Blog

Thông tin trên được ông Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) cho biết ngày 26/9. Theo ông Chương, trong tháng 9 này, Bộ sẽ thành lập Ban chỉ đạo, Ban soạn thảo, xây dựng đề án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT trên máy tính trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt.

Theo kế hoạch, tháng 4–5/2026 sẽ diễn ra đợt thi thử nghiệm với khoảng 100.000 thí sinh. “Việc thử nghiệm vừa giúp xây dựng ngân hàng câu hỏi, vừa phục vụ công tác chuẩn bị cho kỳ thi trên máy tính ở phạm vi rộng,” ông Chương nói.

Ông Chương cho hay, đến tháng 7/2026, Bộ GD-ĐT sẽ trình Chính phủ đề án chính thức. Sau đó, Bộ sẽ rà soát toàn quốc về cơ sở vật chất và điều kiện cần thiết để lên lộ trình triển khai.

Dự kiến cuối năm 2026 sẽ ban hành quy trình, quy định thi trên máy tính, các địa phương bố trí một số điểm tổ chức thí điểm thi trên máy tính năm 2027 và chuẩn bị đầu tư cơ sở vật chất cho các điểm thi này.

Trong tháng 4-5/2027, Bộ tiếp tục tổ chức thử nghiệm câu hỏi thi tại các điểm dự kiến tổ chức thi trên máy tính trên diện rộng theo quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi.

Đến tháng 6/2027 sẽ tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính tại các điểm có đủ điều kiện và tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên giấy tại các điểm thi khác.

Trước đó, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết 281/NQ-CP thực hiện Nghị quyết 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, giao Bộ GD-ĐT chủ trì xây dựng đề án tổ chức các kỳ thi – gồm thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh đại học, giáo dục nghề nghiệp và các kỳ đánh giá diện rộng – theo hình thức trên máy tính.

Sáng ngày 2/4, tại hội nghị chuẩn bị tuyển sinh đầu cấp và thi tốt nghiệp THPT 2026 do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng phòng Giáo dục trung học, Sở GD-ĐT Hà Nội, đã thông tin cơ bản về kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh lớp 12 vừa qua. Theo đó, toàn thành phố có 119.340 học sinh tham gia khảo sát, đạt tỷ lệ 99,6%.

Về mặt bằng chất lượng chung của học sinh thành phố, Sở GD-ĐT đánh giá ở mức trung bình nhưng không vững, điểm trung bình đạt khoảng 5,31. Trong đó, khối công lập đạt khoảng 5,77; khối tư thục tiệm cận mức này; khối giáo dục thường xuyên thấp khoảng 3,52.

“Điều này cho thấy sự phân hóa lớn giữa các khối, đồng thời tiềm ẩn rủi ro ở nhóm đơn vị có chất lượng thấp”, ông Hà Xuân Nhâm nói.

Môn Toán cũng là “điểm nghẽn” với phổ điểm lệch trái, tập trung nhiều ở nhóm 3–5 điểm. Số lượng học sinh dưới trung bình còn lớn. Theo đại diện Sở GD-ĐT, nếu không có giải pháp mạnh sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tỷ lệ tốt nghiệp toàn thành phố.

Môn Ngữ văn tuy ổn định hơn nhưng vẫn còn nhóm học sinh yếu đáng kể.

Xu hướng lựa chọn môn thi đang lệch về an toàn. Học sinh tăng lựa chọn các môn xã hội, giảm mạnh các môn tự nhiên, nhưng chất lượng không tương xứng. Đặc biệt, môn Địa lý là môn có điểm trung bình thấp nhất. Điều này thể hiện tình trạng “chọn nhiều nhưng điểm không cao”. Nếu không có điều chỉnh, theo Sở GD-ĐT, sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả xét tuyển và tỷ lệ tốt nghiệp.

Ngoài ra, dữ liệu chi tiết còn chỉ ra sự phân hóa rất lớn trong từng nhà trường, có trường điểm trung bình không thấp nhưng tỷ lệ học sinh dưới trung bình vẫn cao, đồng thời mỗi trường có “môn yếu” khác nhau.

“Điều này khẳng định, không thể ôn tập theo một mô hình chung, mà bắt buộc phải phân hóa, cá thể hóa theo từng nhóm học sinh và từng trường”, ông Nhâm nói.

Cũng theo kết quả khảo sát, các trường có nguy cơ kéo giảm điểm thi tốt nghiệp nếu không có giải pháp kịp thời gồm các trường: THPT Ứng Hòa B, THPT Lưu Hoàng, THPT Đại Cường, một số trung tâm như Trung tâm GDNN-GDTX Ba Vì, Trung tâm GDNN-GDTX Mỹ Đức.

Ngược lại, các trường dẫn đầu, giữ vai trò dẫn dắt như các trường: THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, THPT chuyên Chu Văn An, THPT Kim Liên… 

Các trường có chất lượng ổn định, đồng đều như Trường THPT Yên Hòa, THPT Nguyễn Gia Thiều; một số trường tư thục như THPT Lương Thế Vinh có kết quả tốt ở các môn kỹ năng, ứng dụng.

Cần xây dựng kế hoạch ôn tập, không để tình trạng “điểm yếu kéo dài”

Từ các phân tích trên, ông Hà Xuân Nhâm đề nghị các nhà trường rà soát lại toàn bộ dữ liệu khảo sát, phân loại học sinh theo 3 nhóm: Nguy cơ trượt tốt nghiệp, nhóm trung bình và nhóm khá, giỏi. Trên cơ sở đó, các trường xây dựng kế hoạch ôn tập riêng cho từng nhóm, không dạy đồng loạt.

Các trường cần tập trung xử lý dứt điểm các môn nền tảng, đặc biệt là Toán và Ngữ văn, tổ chức các lớp phụ đạo bắt buộc đối với học sinh dưới trung bình và kiểm đếm kết quả theo từng tuần.

Đối với các môn có kết quả thấp như Địa lý, các trường cần rà soát lại phương pháp dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm, thống nhất cách tiếp cận, tránh tình trạng dạy học không sát dạng đề.

Ngoài ra, các trường cần tổ chức ôn tập theo tổ hợp xét tuyển, đặc biệt đối với các môn tự chọn và Tiếng Anh, tăng cường luyện đề, nâng cao chất lượng ở nhóm học sinh khá, giỏi để tạo nguồn điểm cao.

Đối với các đơn vị có kết quả thấp, Sở GD-ĐT Hà Nội yêu cầu trường xây dựng kế hoạch riêng, báo cáo tiến độ theo tuần. Sở sẽ tổ chức theo dõi riêng theo cụm, không để tình trạng “điểm yếu kéo dài”.

Ông Hà Xuân Nhâm cho rằng, kết quả khảo sát lần này đã chỉ ra rất rõ những vấn đề cốt lõi, không còn là nhận định chung mà đã có số liệu cụ thể đến từng đơn vị, từng nhóm học sinh. Vì vậy, đề nghị các nhà trường nghiêm túc nhìn thẳng vào kết quả, không né tránh, không đánh giá chung chung, xác định rõ trách nhiệm của từng tập thể, từng cá nhân trong tổ chức ôn tập.

Đối với các đơn vị có kết quả thấp, không để kéo dài tình trạng yếu kém, phải có giải pháp cụ thể, có cam kết kết quả. Đối với các đơn vị có kết quả tốt, yêu cầu phát huy vai trò dẫn dắt, hỗ trợ chuyên môn trong cụm.

Theo ông Nhâm, Sở GD-ĐT sẽ tổ chức hội nghị riêng với các trường, trung tâm giáo dục thường xuyên có kết quả khảo sát thấp để hỗ trợ thêm các giải pháp nâng cao chất lượng cho học sinh khối 12 từ nay đến khi thi tốt nghiệp.

Những năm gần đây, IELTS không còn là chứng chỉ dành riêng cho sinh viên hay người đi làm mà đã trở thành một tiêu chí phổ biến trong giáo dục phổ thông. Nhiều trường trung học phổ thông và đại học hiện nay sử dụng IELTS trong xét tuyển, quy đổi điểm ngoại ngữ, miễn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn tiếng Anh hoặc làm điều kiện xét học bổng, du học. Điều này khiến mặt bằng điểm IELTS ngày càng tăng, đặc biệt tại các đô thị lớn.

Theo ghi nhận, học sinh hiện nay không chỉ cần có IELTS, mà cần đạt mức điểm cao, từ 7.0 đến 8.0 trở lên, để tạo lợi thế cạnh tranh thực sự. Tuy nhiên, thực tế cũng cho thấy không ít học sinh bắt đầu học IELTS muộn, chủ yếu ở lớp 11–12, buộc phải luyện thi cấp tốc trong thời gian ngắn, dẫn đến áp lực tâm lý lớn và kết quả không ổn định.

Học IELTS muộn – cái giá phải trả

Các chuyên gia giáo dục nhận định rằng việc tiếp cận IELTS quá muộn khiến học sinh phải đối mặt với nhiều thách thức: thiếu nền tảng từ vựng và ngữ pháp học thuật, chưa phát triển đồng đều bốn kỹ năng Nghe – Nói – Đọc – Viết, trong khi vẫn phải chạy theo mục tiêu điểm số trong thời gian gấp rút. Hệ quả là chi phí học tập tăng cao, thời gian bị dồn ép và áp lực thi cử kéo dài.

Thực trạng này đang thúc đẩy sự thay đổi trong tư duy của phụ huynh: thay vì coi IELTS là mục tiêu “nước rút”, nhiều gia đình bắt đầu xem đây là một quá trình cần được chuẩn bị từ sớm và có định hướng dài hạn.

Vì sao học sớm trở thành xu hướng tất yếu?

Việc học tiếng Anh và định hướng IELTS sớm giúp học sinh có đủ thời gian xây dựng nền tảng ngôn ngữ vững chắc, từ phát âm, từ vựng đến tư duy học thuật. Khi được phát triển đồng đều các kỹ năng ngay từ đầu, học sinh có thể tiếp cận IELTS một cách tự nhiên, giảm áp lực khi bước vào các giai đoạn học tập quan trọng.

Tuy nhiên, các chuyên gia cũng nhấn mạnh rằng học sớm không đồng nghĩa với việc luyện thi IELTS ngay từ đầu. Nếu học sai phương pháp hoặc không có lộ trình phù hợp, học sinh dễ rơi vào tình trạng quá tải, chán học và kém hiệu quả.

Học sớm nhưng phải học đúng lộ trình

Học sớm chỉ thực sự mang lại hiệu quả khi học sinh được đào tạo theo lộ trình bài bản, phù hợp với độ tuổi và năng lực. Việc xây dựng nền tảng tiếng Anh vững chắc trước khi bước vào giai đoạn luyện thi IELTS chuyên sâu được xem là yếu tố then chốt giúp học sinh tiến bộ bền vững.

Trong bối cảnh đó, việc lựa chọn môi trường đào tạo uy tín đóng vai trò quan trọng. Theo ghi nhận từ thị trường đào tạo IELTS, Trung tâm Anh ngữ RES là một trong những đơn vị được nhiều phụ huynh lựa chọn nhờ mô hình đào tạo dài hạn, chú trọng nền tảng và hạn chế áp lực học tập.

Tại RES, học viên được đánh giá đầu vào kỹ lưỡng, xếp lớp đúng trình độ và học theo lộ trình xuyên suốt từ tiểu học đến trung học phổ thông. IELTS được tiếp cận đúng thời điểm, phù hợp với năng lực từng giai đoạn, thay vì luyện đề dồn ép trong thời gian ngắn.

Chuẩn bị sớm để có lợi thế dài hạn

Thực tế cho thấy, nhiều học viên đạt IELTS 7.0–8.5+ là những em đã được học tiếng Anh bài bản từ sớm và theo học lộ trình dài hạn. Trong bối cảnh IELTS ngày càng cạnh tranh, việc chuẩn bị sớm và đúng hướng được xem là giải pháp giúp học sinh giảm áp lực, tiết kiệm thời gian và đạt kết quả ổn định hơn.

Với định hướng đào tạo lấy học viên làm trung tâm và lộ trình học tập rõ ràng, Trung tâm Anh ngữ RES đang trở thành lựa chọn của nhiều phụ huynh trong chiến lược đầu tư giáo dục bền vững cho con em mình.

Cô Nguyễn Thùy Linh – NCS Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục Hán ngữ tại Đại học Yến Sơn (燕山大学 – Yanshan University)

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, tiếng Trung đã trở thành một trong những ngoại ngữ quan trọng đối với nhiều người Việt Nam khi có thể mở ra nhiều cơ hội học tập, làm việc và phát triển sự nghiệp. Tuy vậy, việc chinh phục chứng chỉ HSK để đạt chuẩn năng lực Hán ngữ theo mục tiêu, yêu cầu đặt ra vẫn là thách thức lớn đối với nhiều người.

Những rào cản như sự phức tạp của chữ Hán khi học, thiếu lộ trình học tập rõ ràng đến hạn chế về môi trường luyện tập, … đã khiến không ít người chùn bước, nản lòng. Trước thực tế đó, Công ty Trách nhiệm hữu hạn Giáo dục Edmicro đã phát triển nền tảng học tiếng Trung và luyện thi HSK tích hợp công nghệ AI hiện đại – Edmicro HSK nhằm mang lại những chuyển biến tích cực, giải pháp hiệu quả cho người học tiếng Trung ở mọi trình độ.

Phá vỡ rào cản cho học sinh: Từ “mông lung” đến “vững vàng”

Trên thực tế, học sinh là đối tượng có nhiều thời gian nhưng lại dễ mất định hướng nhất trong quá trình tự học. Em Trần Khánh Linh – 17 tuổi, học sinh lớp 11 Trường Trung học Phan Đình Phùng (Hà Nội) là một ví dụ điển hình.

Chia sẻ với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Linh cho hay: ” Trước khi học với Edmicro HSK, em thường xuyên rơi vào tình trạng mất phương hướng, chỉ dựa vào các video trên mạng hoặc sách rời rạc, không có lộ trình cụ thể về thứ tự học tập. Đặc biệt, lượng từ vựng quá lớn khiến em dễ chán nản. Tuy nhiên, Edmicro HSK đã giải quyết vấn đề này bằng cách cung cấp lộ trình học cá nhân hóa chi tiết từng ngày, từng bài, từng nội dung cần ôn tập”.

Linh thông tin, sau khi xác định trình độ đầu vào và mục tiêu đầu ra, nền tảng học tiếng Trung Edmicro HSK sẽ xây dựng một kế hoạch học tập riêng biệt cho người học. Lộ trình này không chỉ phù hợp với trình độ mà còn giúp học sinh thấy được sự tiến bộ rõ rệt mỗi ngày, từ đó tạo động lực học tập bền vững. Nhờ có kế hoạch rõ ràng, Linh cảm thấy việc học tiếng Trung không còn mơ hồ, chỉ cần làm theo hướng dẫn của hệ thống, kiên trì mỗi ngày một chút là có thể tự tin đạt được kết quả mong muốn.

Đặc biệt, nền tảng còn áp dụng phương pháp Holistic Learning trong toàn bộ quá trình. Đây là cách tiếp cận kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết, thực hành và luyện đề liên tục. Theo Khánh Linh, mỗi người học sẽ được tiếp cận từ mới thông qua Bộ Flashcard với hơn 5.000 từ vựng theo cấp độ HSK1-5, kèm hình ảnh minh họa, phát âm chuẩn xác và ví dụ cụ thể. Sau đó, hệ thống kiến thức ngữ pháp và bài khóa sẽ được truyền tải thông qua bộ video bài giảng trọng tâm do đội ngũ giảng viên HSK 6+ giàu kinh nghiệm biên soạn. Tất cả các nội dung được sắp xếp theo trình tự khoa học, giúp học viên dễ dàng tiếp thu, ghi nhớ lâu hơn và phát huy hiệu quả học tập rõ rệt.

Không những vậy, tính năng highlight, takenote và tra từ điển kèm phát âm trực tiếp ngay trong câu hỏi giúp các em xử lý thông tin nhanh chóng và thuận tiện hơn. Thay vì phải tra cứu thủ công, học sinh có thể trực tiếp làm rõ nghĩa từ vựng hoặc cấu trúc ngữ pháp ngay trên giao diện bài học, giúp quá trình học tập không bị gián đoạn.

Tối ưu hóa cho người đi làm: Học tập linh hoạt và hiệu quả

Không chỉ hấp dẫn với học sinh, Edmicro HSK còn trở thành lựa chọn của nhiều người đi làm. Trường hợp của anh Lê Quý Dương, 28 tuổi, nhân viên xuất nhập khẩu tại một công ty logistics, là ví dụ điển hình. Với lịch làm việc giờ hành chính, việc sắp xếp thời gian học tập là một thách thức lớn.

Anh Dương chia sẻ: “Quỹ thời gian của tôi rất hạn chế. May mắn là Edmicro HSK có nền tảng học online chủ động, nên tôi có thể tranh thủ học vào buổi sáng sớm, giờ nghỉ trưa hoặc khoảng 30 phút trước khi đi ngủ. Nhờ lộ trình rõ ràng và bài học được chia nhỏ, tôi duy trì việc học đều đặn mỗi ngày mà không bị cảm thấy quá tải”.

Anh Dương nhận xét, sự khác biệt lớn nhất mà anh cảm nhận được khi học với Edmicro HSK so với các phương pháp cũ chính là cách học thông minh, có hệ thống và tiết kiệm thời gian. Trước đây, anh chỉ tự học tiếng Trung bằng giáo trình giấy kết hợp xem video trên YouTube nên nội dung thường rời rạc, kiến thức không liền mạch và phải mất nhiều công sức để chọn lọc. Trong khi đó, Edmicro HSK có bài kiểm tra đầu vào, sau đó xây dựng lộ trình cá nhân hóa bám sát trình độ cũng như mục tiêu thi HSK của anh. Mọi tài liệu đều được sắp xếp khoa học, có video giảng, bài tập kèm theo, nên anh chỉ cần mở ứng dụng là có thể bắt đầu học ngay, không phải mất thời gian suy nghĩ xem hôm nay cần học gì.

Một trong những tính năng nổi bật được nhiều người đi làm đánh giá cao là công nghệ AI chấm chữa không giới hạn, trả kết quả siêu tốc chỉ sau 1 phút cho cả hai kỹ năng Nói và Viết. Anh Dương chia sẻ, trước đây anh thường rất ngại luyện Nói vì lo sợ phát âm sai, còn kỹ năng Viết thì khó tiến bộ do không có người sửa lỗi.

Tuy nhiên, khi học với Edmicro HSK có AI chấm điểm kỹ năng Nói chi tiết theo từng âm tiết, chỉ ra lỗi phát âm và đưa ra hướng dẫn sửa cụ thể. Nhờ vậy, việc luyện nói hằng ngày theo từng chủ đề đã giúp anh Dương nhận thấy rõ sự thay đổi, phát âm ngày càng chuẩn xác và nói trôi chảy hơn. Với kỹ năng Viết, hệ thống không chỉ chấm, chữa và trả kết quả chi tiết mà còn kèm cách cải thiện, gợi ý điều chỉnh và cung cấp bài mẫu điểm cao để tham khảo, nhờ đó anh tiến bộ nhanh chóng hơn nhiều so với các phương pháp học trước kia.

Với kho đề mô phỏng chuẩn Hanban (Đơn vị tổ chức thi và cấp chứng chỉ HSK duy nhất tại Trung Quốc), Edmicro HSK hỗ trợ người học rèn luyện kỹ năng làm bài cũng như làm quen với cấu trúc đề thi một cách toàn diện. Giao diện thi thử được thiết kế tương tự kỳ thi HSK trên máy tính thực tế, tạo điều kiện để anh Nam trải nghiệm cảm giác thi thật, làm quen với áp lực phòng thi. Nhờ đó, rèn được sự bình tĩnh, phản xạ nhanh và tự tin hơn rất nhiều khi chính thức bước vào kỳ thi quan trọng.

Hỗ trợ đắc lực cho giáo viên: Tối ưu hóa quản lý và giảng dạy

Từ góc độ của một giáo viên tiếng Trung giàu kinh nghiệm, Edmicro HSK không chỉ là một công cụ học tập mà còn là một trợ lý đắc lực trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh.

Cô Nguyễn Thùy Linh – Giáo viên tiếng Trung, đang là nghiên cứu sinh chuyên ngành Giáo dục Hán ngữ tại Đại học Yến Sơn (Trung Quốc) cho biết, ba rào cản phổ biến khiến học sinh dễ bỏ cuộc là: hệ thống chữ Hán khó nhớ, thiếu định hướng và thiếu môi trường luyện tập. Tuy nhiên, nền tảng Edmicro HSK đã giải quyết hiệu quả những rào cản đó.

“Tôi đánh giá rất cao những tính năng cũng như vai trò của Edmicro HSK. Đây không chỉ là một nền tảng học online đơn thuần, mà còn là một trợ lý học tập thông minh giúp người học online có thể học đúng cách và đúng trọng tâm. Công nghệ thông minh của nền tảng đã cho phép cá nhân hóa quá trình học, giúp mỗi học sinh có một lộ trình riêng dựa trên năng lực đầu vào và mục tiêu đầu ra” cô Thùy Linh nhận định.

Tính năng chấm điểm tự động bằng AI của Edmicro HSK cũng được cô Thùy Linh đánh giá là đáng tin cậy. Với phần luyện kỹ năng Nói, nền tảng không chỉ nhận diện âm thanh chính xác mà còn phân tích từng âm tiết, góp ý phát âm rất cụ thể. Hơn nữa, với phần Viết, nền tảng còn có khả năng phát hiện lỗi ngữ pháp, dùng từ và gợi ý cách viết mạch lạc hơn. Nhờ vậy mà học viên sẽ tiết kiệm đáng kể thời gian và chi phí cho việc chấm chữa cá nhân tốn kém.

Có thể thấy, Edmicro HSK đã và đang tiếp tục tạo ra một bước đột phá trong cách dạy và học tiếng Trung tại Việt Nam. Nền tảng này không chỉ cung cấp một công cụ học tập hiệu quả, mà còn xây dựng một hệ sinh thái học tập toàn diện, nơi công nghệ AI trở thành trợ lý đắc lực cho cả người học và người dạy. Bằng việc giải quyết những vấn đề cốt lõi như thiếu lộ trình, thiếu môi trường luyện tập và hạn chế về thời gian, Edmicro HSK đã và đang góp phần xây dựng một thế hệ người học tiếng Trung có tư duy độc lập, học tập suốt đời và sẵn sàng hội nhập trong kỷ nguyên số.

 

Trong lộ trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, việc chuyển dịch từ học liệu truyền thống sang môi trường số hóa là một xu thế tất yếu. Trong đó, Hoclieu.vn – giải pháp giáo dục số toàn diện do Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Giáo dục Hà Nội (HEID) – đơn vị thành viên của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát triển được nhiều giáo viên đánh giá cao.

Thúc đẩy quá trình chuyển đổi số toàn diện trong nhà trường

Chia sẻ với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Kiều Lan Anh – giáo viên môn Toán, Trường Trung học cơ sở Phương Trung (Hà Nội) cho rằng, trong bối cảnh nền giáo dục Việt Nam đang có những bước chuyển mạnh mẽ từ phương thức truyền thụ kiến thức truyền thống sang mô hình phát triển toàn diện năng lực người học, sự ra đời của sách giáo khoa điện tử đã khẳng định vai trò là một trợ thủ đắc lực không thể thiếu trong công tác dạy và học.

Việc tích hợp công nghệ số vào giảng dạy giúp mở ra một không gian tri thức không giới hạn cho cả giáo viên và học sinh. Thay vì phụ thuộc vào sách in, giờ đây, chỉ với vài thao tác tìm kiếm đơn giản trên Internet, người học và phụ huynh đã có thể tiếp cận kho tàng tri thức mọi lúc, mọi nơi. Tính linh động và khả năng tương tác cao của học liệu số chính là chìa khóa giúp tối ưu hóa quá trình lĩnh hội tri thức, giúp việc học không còn bị bó hẹp trong không gian trường học hay thời gian lên lớp định sẵn, từ đó thúc đẩy tinh thần tự học và sự sáng tạo trong kỷ nguyên số.

Theo đó, Hoclieu.vn là giải pháp giáo dục số toàn diện do Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Giáo dục Hà Nội (HEID) – đơn vị thành viên của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát triển với mục tiêu đồng hành cùng ngành giáo dục Việt Nam triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cũng như định hướng chuyển đổi số toàn diện.

Theo cô Lan Anh, trong lộ trình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, sự ra đời của các giải pháp giáo dục số như Hoclieu.vn đã thúc đẩy quá trình chuyển đổi số toàn diện trong nhà trường. Qua trải nghiệm thực tế, hệ sinh thái này gây ấn tượng bởi sự đa dạng trong tư liệu học tập, bao phủ xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 với giao diện trực quan, sinh động, đặc biệt phù hợp với tâm lý tiếp nhận của học sinh phổ thông.

Điểm ưu việt của nền tảng không chỉ nằm ở hình thức bắt mắt mà còn ở khả năng số hóa tri thức thông qua hệ thống video, âm thanh và các câu hỏi tương tác ngay sau mỗi bài học, giúp học sinh chủ động tự đánh giá năng lực cá nhân. Đối với phụ huynh, đây là công cụ hỗ trợ đắc lực khi việc học không còn bị giới hạn bởi không gian hay thời gian; chỉ cần kết nối Internet, con trẻ có thể tiếp cận tri thức mọi lúc, mọi nơi một cách linh hoạt.

Riêng với đặc thù của môn Toán, một môn học đòi hỏi tính chính xác và tư duy, hệ thống này đã mang lại những giá trị rõ rệt cho cả người dạy và người học. Nhờ sở hữu ngân hàng câu hỏi bài tập phong phú cùng hệ thống sơ đồ, hình vẽ minh họa sắc nét và khoa học, nền tảng Hoclieu.vn giúp giáo viên giảm bớt áp lực trong khâu thiết kế bài giảng và xây dựng các bài kiểm tra đánh giá định kỳ. Sự hỗ trợ từ công nghệ không chỉ giúp trực quan hóa các khái niệm trừu tượng mà còn tạo ra môi trường học tập tương tác hiện đại, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và khơi gợi niềm đam mê toán học trong kỷ nguyên số.

Cùng chia sẻ về những lợi ích của sách giáo khoa điện tử, cô Nguyễn Khánh Linh – giáo viên môn Hóa học, Trường Trung học cơ sở Đỗ Ngọc Du (Hà Nội) cho hay, sách giáo khoa điện tử không chỉ là một công cụ thay thế sách in mà còn đóng vai trò then chốt trong việc định hình phương thức dạy và học hiện đại.

Đối với đội ngũ giáo viên, sách giáo khoa và học liệu điện tử là giải pháp tối ưu giúp hiện thực hóa các bài giảng linh hoạt. Việc tích hợp sẵn các video, hình ảnh minh họa và bài tập tương tác trực tiếp trên trang chiếu không chỉ giúp bài học trở nên sinh động mà còn giảm bớt đáng kể áp lực về thời gian soạn giảng. Hơn nữa, sự phong phú về tài nguyên số giúp giáo viên dễ dàng dẫn dắt học sinh tiếp cận những kiến thức hóa học vốn dĩ trừu tượng thông qua các hình thức đa phương tiện như âm thanh hay trò chơi.

Mặt khác, sách giáo khoa điện tử giúp học sinh có thể chủ động luyện tập, củng cố kỹ năng ngay trên hệ thống mọi lúc, mọi nơi, biến quá trình tiếp nhận tri thức trở thành một trải nghiệm trực quan và đầy cảm hứng. Đồng thời, nền tảng sách giáo khoa còn thiết lập một sợi dây gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình khi giúp phụ huynh dễ dàng theo dõi tiến trình học tập, từ đó có những hỗ trợ kịp thời cho con em ngay tại nhà.

Có thể nói, việc phổ cập và khai thác hiệu quả sách giáo khoa điện tử không chỉ là bước đi phù hợp với xu thế công nghệ mà còn là minh chứng cho nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng toàn diện các yêu cầu khắt khe của kỷ nguyên số hiện nay.

 

 

Trong bối cảnh triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới, sự hỗ trợ của các nền tảng số như Hoclieu.vn đã mang lại những bước tiến đột phá, đặc biệt là đối với các môn học mang tính thực nghiệm cao như môn Hóa học. Hệ thống học liệu này không chỉ là một kho lưu trữ mà còn là trợ thủ đắc lực trong việc hiện thực hóa các bài giảng sinh động.

Việc tích hợp sẵn các video mô phỏng giúp giáo viên dễ dàng minh họa những hiện tượng hóa học phức tạp, vốn khó quan sát trong điều kiện thực tế tại phòng thí nghiệm nhà trường. Bên cạnh đó, với ngân hàng câu hỏi đa dạng được phân hóa theo nhiều mức độ, giáo viên có thể tối ưu hóa thời gian soạn bài, đồng thời linh hoạt trong việc xây dựng các bài kiểm tra đánh giá năng lực hay triển khai các mô hình dạy học kết hợp một cách hiệu quả.

Ở góc độ người học, nền tảng này đã thay đổi phương thức tiếp cận tri thức, biến những khái niệm trừu tượng của Hóa học trở nên gần gũi và dễ hiểu hơn nhờ hệ thống hình ảnh sinh động. Khả năng tương tác về không gian và thời gian cho phép học sinh chủ động ôn tập, luyện tập nhiều lần để khắc sâu kiến thức theo nhịp độ học tập cá nhân.

Chính sự kết hợp giữa nội dung số hóa trực quan và tính năng tự đánh giá năng lực qua hệ thống bài tập đã không chỉ khơi gợi niềm cảm hứng, sự yêu thích môn học mà còn giúp các em hình thành kỹ năng tự học – một trong những năng lực cốt lõi cần thiết trong kỷ nguyên số hiện nay.

Làm thế nào để sử dụng sách giáo khoa điện tử hiệu quả?

Từ thực tiễn giảng dạy và khai thác hệ thống sách giáo khoa điện tử, theo cô Kiều Lan Anh, đối với học sinh, việc sử dụng sách điện tử một cách khoa học sẽ giúp nâng cao hiệu quả dạy và học. Vì vậy, các em cần sắp xếp thời gian học hợp lý, kết hợp giữa học trực tuyến và phương pháp truyền thống, tránh sử dụng thiết bị quá lâu để bảo vệ sức khỏe.

Ngoài ra, để phát huy hiệu quả của sách giáo khoa và học liệu điện tử, các đơn vị trường học cần đảm bảo điều kiện kỹ thuật như: thiết bị học tập phù hợp, kết nối mạng ổn định. Đồng thời, tổ chức tập huấn và bồi dưỡng kỹ năng sử dụng nền tảng số cho giáo viên và học sinh.

Cô Lan Anh nhấn mạnh, đội ngũ giáo viên cần được tiếp cận thêm với các lớp tập huấn về kỹ năng, phương pháp số hóa bài giảng và cách thức khai thác kho học liệu số dùng chung của ngành. Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện đại, cô Lan Anh kỳ vọng trong thời gian tới sẽ có thêm các chương trình tập huấn chuyên sâu về sử dụng sách giáo khoa và học liệu điện tử, cũng như các kỹ năng xử lý sự cố kỹ thuật cơ bản tại lớp học, phương pháp thiết kế bài giảng tương tác đa phương tiện.

Việc đào tạo nên được tổ chức theo hình thức các câu lạc bộ chuyên môn, nơi giáo viên có thể thường xuyên trao đổi kinh nghiệm thực tế về việc lồng ghép linh hoạt học liệu điện tử vào từng tiết học cụ thể.

 

Trong khi đó, theo cô Nguyễn Khánh Linh, để sách giáo khoa điện tử và các học liệu số thực sự phát huy được vai trò trong đổi mới giáo dục, cần có sự vào cuộc đồng bộ, quyết liệt từ phía nhà trường, giáo viên và gia đình.

Trước hết, hạ tầng công nghệ được xem là nền móng then chốt, các trường học cần được đầu tư trang thiết bị hiện đại cùng hệ thống Internet băng thông rộng ổn định để đảm bảo việc truy cập học liệu không bị gián đoạn. Song song với cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cũng cần được đào tạo bài bản, nâng cao năng lực số để không chỉ làm chủ công nghệ mà còn đóng vai trò là người dẫn dắt, giúp học sinh khai thác tối đa các tính năng ưu việt của hệ sinh thái điện tử.

Ngoài ra, sự phối hợp chặt chẽ từ phía phụ huynh và nhà trường đóng vai trò quyết định đối với hiệu quả thực tế sử dụng sách giáo khoa và học liệu điện tử của học sinh. Đồng thời, việc thiết lập một lộ trình học tập trực tuyến hợp lý cũng là giải pháp thiết yếu để bảo vệ sức khỏe thể chất, đặc biệt là thị giác của học sinh trước tác động của ánh sáng xanh khi tiếp xúc với màn hình trong thời gian dài.

Nhận thấy tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngôn ngữ, Đồng Phương Linh (sinh năm 1999) cựu sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Trường Đại học Ngoại thương luôn mong muốn được trau dồi thêm kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực này tại một quốc gia có thế mạnh vượt trội về công nghệ. Ireland – “thung lũng Silicon của châu Âu” đã trở thành điểm đến lý tưởng để Linh thực hiện hoá cho ước mơ ấy.

Tháng 6/2025, Đồng Phương Linh đã xuất sắc giành Học bổng toàn phần Chính phủ Ireland, chương trình Thạc sĩ Giáo dục, chuyên ngành Lãnh đạo Công nghệ Giáo dục (Digital Leadership in Education).

Mong muốn phát triển công nghệ giáo dục một cách bền vững và toàn diện

Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Đồng Phương Linh cho biết: “Trong những năm tháng học đại học, tôi may mắn có cơ hội cộng tác giảng dạy chương trình STEM cho Câu lạc bộ Robotics của TH School, trải nghiệm ấy đã giúp tôi sớm nhận ra niềm đam mê với nghề giáo. Vì vậy, sau khi tốt nghiệp, tôi quyết định trở về quê để đảm nhận vai trò giáo viên tiếng Anh kiêm quản lý học thuật tại một hệ thống trung tâm Anh ngữ.

Trong quá trình giảng dạy, tôi không ngừng tìm cách ứng dụng công nghệ vào việc dạy ngoại ngữ, vì vậy, tôi nhận thấy công nghệ có thể trở thành cầu nối hữu hiệu, giúp học sinh học tập hiệu quả hơn như các nền tảng AI, các ứng dụng học tập ghi nhớ từ vựng.

Tuy nhiên, công nghệ cũng tiềm ẩn những thách thức nếu người học không được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng để khai thác một cách hợp lý. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh lạm dụng công nghệ một cách sai lệch, từ đó ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực học tập.

Xuất phát từ những trăn trở ấy, tôi cùng các đồng nghiệp đã thực hiện những nghiên cứu về ứng dụng của công nghệ như ChatGPT trong giảng dạy tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu đã được lựa chọn để trình bày tại Hội thảo Khoa học quốc gia 2025 do Trường Đại học Thành Đô tổ chức và tại Hội thảo Giảng dạy Quốc tế VietTESOL Convention 2025 tại Đại học Cần Thơ.

Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngôn ngữ, tôi mong muốn được trau dồi thêm kiến thức và kỹ năng trong lĩnh vực này tại một quốc gia có thế mạnh vượt trội về công nghệ, và Ireland đã trở thành lựa chọn lý tưởng để tôi hiện thực hóa khát vọng ấy.

Tôi tin rằng công nghệ sẽ là cầu nối giúp thu hẹp khoảng cách trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh có cơ hội tiếp cận một nền giáo dục bình đẳng, hiện đại và toàn diện. Việc phát triển công nghệ giáo dục theo hướng bền vững và toàn diện cũng chính là mục tiêu dài hạn mà tôi theo đuổi trong những dự định tương lai”.

Theo Phương Linh, GOI-IES (Government of Ireland – International Education Scholarships) là 1 trong những học bổng toàn phần của Chính phủ Ireland. Học bổng sẽ hỗ trợ toàn bộ học phí cho 1 năm học và trợ cấp sinh hoạt phí 10,000e ở Ireland. Học bổng mở đơn vào tháng 11 và đóng đơn vào 5/3/2025.

Để ứng tuyển cho học bổng, ứng viên phải trải qua 2 vòng: Vòng 1 là nộp hồ sơ (thường bao gồm Thư động lực, CV, thư giới thiệu) cho các trường đại học ở Ireland để được chấp nhận theo học tại trường. Vòng 2 là nộp hồ sơ thông qua việc trả lời các câu hỏi theo form trên website của học bổng. Tiêu chí xét tuyển của học bổng bao gồm:

Thành tích học tập và kinh nghiệm làm việc (40 điểm)

3 bài luận trả lời 3 câu hỏi với tổng độ dài 1,500 từ (45 điểm)

2 thư giới thiệu (15 điểm)

Đây là 1 học bổng mang tính chất cạnh tranh tương đối cao. Năm 2025, có gần 6,000 ứng viên trên toàn cầu nộp đơn ứng tuyển, và chỉ có 60 suất học bổng được trao (tỷ lệ chọi 1%). Chính vì thế, ứng viên cần chuẩn bị sớm và có chiến lược phù hợp để tăng khả năng cạnh tranh cho mình.

Hành trình chinh phục học bổng toàn phần lúc nào cũng là một hành trình với rất nhiều khó khăn và thử thách, trước khi nhận được giấy báo trúng tuyển, Phương Linh đã từng hoài nghi năng lực bản thân bởi không ít lần nhận thư từ chối trong suốt hai năm.

Với Linh, đây là hành trình tự nhìn lại bản thân và trải nghiệm cá nhân để xác định đam mê cũng như định hình kế hoạch nghề nghiệp trong tương lai.

“Tôi tin rằng việc chấp nhận thất bại, từ đó rút ra bài học và xem xét kỹ lưỡng từng bộ hồ sơ sau mỗi lần chưa thành công chính là cách tốt nhất để hoàn thiện bản thân. Trong hành trình này, tôi may mắn nhận được sự đồng hành của các anh cựu du học sinh, những người đã tận tình tư vấn, hỗ trợ và giúp tôi chuẩn bị hồ sơ. Đây cũng là yếu tố quan trọng góp phần vào thành công của tôi khi chinh phục học bổng.

Đặc biệt, tôi phải cân bằng giữa việc giảng dạy và quản lý ban học thuật của trung tâm, soạn giáo án và nghiên cứu các ứng dụng công nghệ trong giảng dạy cho học sinh, ban đêm viết luận và chuẩn bị hồ sơ. Hành trình gần hai năm ấy chắc chắn sẽ không thể đi đến thành công nếu thiếu sự đồng hành và hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp và các anh chị cựu du học sinh”, Linh chia sẻ.

Chia sẻ về kinh nghiệm học tập, đặc biệt là tiếng Anh, Đồng Phương Linh cho biết, là cựu học sinh chuyên Anh và ngành Ngôn ngữ Anh, tiếng Anh đối với Linh không chỉ là một môn học mà đã trở thành thói quen và niềm đam mê.

Đây cũng là điều Phương Linh luôn nhấn mạnh với học sinh của mình, đừng học tiếng Anh chỉ để đạt các chứng chỉ như IELTS hay TOEFL. Việc học sẽ trở nên thú vị hơn khi các bạn biến tiếng Anh thành một phần trong đời sống hằng ngày như xem video du lịch, phim ảnh, đọc truyện tranh. Khi để bản thân tiếp xúc với tiếng Anh một cách tự nhiên và đều đặn, kỹ năng nghe – nói sẽ dần cải thiện, đây cũng chính là những kỹ năng mà đa số học sinh thường gặp khó khăn bởi trên trường các bạn chủ yếu chỉ tập trung vào ngữ pháp và viết.

Bên cạnh đó, chứng chỉ ngoại ngữ thường sẽ là một trong những điều kiện quan trọng trong hầu hết các hồ sơ học bổng. Việc ôn thi thường mất ít nhất 6 tháng, thậm chí lâu hơn, và nếu để trùng với giai đoạn viết, chỉnh sửa bài luận học bổng thì áp lực sẽ chồng chất, dễ khiến các bạn nản lòng.

“Tôi từng chứng kiến nhiều trường hợp tiếc nuối vì lỡ mất cơ hội chỉ vì thiếu chứng chỉ ngoại ngữ. Chính vì vậy, hãy chuẩn bị sớm và lên lộ trình học ngoại ngữ từ trước, để khi bước vào hành trình săn học bổng, các bạn có thể toàn tâm toàn ý tập trung vào việc viết hồ sơ và tỏa sáng với những câu chuyện của riêng mình”, Linh chia sẻ phương pháp học tập.

Hãy kể câu chuyện mang đậm màu sắc, cá tính của chính mình

Chia sẻ về kinh nghiệm để chinh phục học bổng, theo Phương Linh, với bất kỳ học bổng nào, ứng viên nên có sự chuẩn bị từ sớm như việc đầu tư vào thành tích học tập ngay từ đại học, tham gia nghiên cứu khoa học, tích cực trong các hoạt động ngoại khóa cũng như chủ động tích lũy kinh nghiệm làm việc phù hợp.

Đối với học bổng GOI-IES, bài luận là yếu tố then chốt trong hồ sơ ứng tuyển, chiếm tới 45/100 điểm. Bài luận gồm 3 câu hỏi, mỗi câu trả lời có dung lượng tối đa 500 từ. Đây là phần tương đối khó, đòi hỏi ứng viên không chỉ có trải nghiệm và kiến thức thực sự liên quan đến ngành dự định theo học, mà còn cần thể hiện những kế hoạch tương lai rõ ràng, chi tiết khi theo học tại Ireland; sự am hiểu về đất nước Ireland, về mối quan hệ hợp tác giữa Ireland và Việt Nam; cũng như những đóng góp dự kiến sau tốt nghiệp cho cả hai quốc gia.

Để có thể viết được một bài luận sâu sắc và thuyết phục, ứng viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu kỹ về chương trình học, trường dự định theo học và đặc biệt là các khía cạnh văn hóa, kinh tế, xã hội của Ireland. Đồng thời, cần chỉ ra được những điểm tương đồng với Việt Nam, cũng như gắn kết kinh nghiệm học tập, công tác và hoạt động xã hội của bản thân với định hướng của chương trình và chiến lược phát triển, quốc tế hóa giáo dục của Ireland.

Một yếu tố quan trọng khi ứng tuyển Học bổng Chính phủ Ireland GOI-IES chính là “chân dung ứng viên”. Đó là những cá nhân có thành tích học tập xuất sắc, kinh nghiệm làm việc và tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng như có mục tiêu nghề nghiệp liên kết chặt chẽ với ngành dự định theo học.

Đặc biệt, học bổng ưu tiên những ứng viên sở hữu kỹ năng giao tiếp tốt, có khả năng trở thành đại sứ sinh viên, góp phần quảng bá và thúc đẩy quá trình quốc tế hóa nền giáo dục Ireland.

Chính vì thế, ngoài việc thể hiện một cách hiệu quả, chân thực và nhất quán những thành tích học tập và kinh nghiệm làm việc, hoạt động có liên quan đến ngành học mình dự định theo học, ứng viên học bổng cũng nên làm nổi bật năng lực giao tiếp của mình thông qua bài luận và thư giới thiệu.

“Ngoài ra, tôi cũng tìm thấy một sợi dây liên kết chặt chẽ giữa 2 quốc gia về những phương pháp giáo dục tương đồng. Việc làm nổi bật những “sợi dây liên kết” này trong bài luận không chỉ thể hiện nỗ lực tìm hiểu về văn hóa và giáo dục Ireland, mà còn giúp hội đồng học bổng nhận thấy ứng viên là người thực sự đam mê, phù hợp với chương trình, và có khả năng đóng góp thiết thực cho sự phát triển bền vững cũng như mối quan hệ giữa hai quốc gia”, Linh chia sẻ.

Đầu tháng 9/2025, Phương Linh đã sang Ireland để thực hiện hóa ước mơ của mình. Linh cho biết, bên cạnh những yếu tố quan trọng về bài luận, cách để gây ấn tượng với hội đồng tuyển sinh là “Be authentic, be yourself, and be consistent”.

Be authentic, be yourself – hãy là chính mình, kể lại những câu chuyện mang đậm dấu ấn cá nhân, những trải nghiệm đã hình thành nên tư duy, suy nghĩ và cả những định hướng độc đáo cho tương lai.

Đừng cố gắng sao chép bất kỳ tấm gương thành công nào, cũng đừng tự ti trước thành tích của người khác để rồi cho rằng mình chưa đủ giỏi. Mỗi chúng ta sẽ tỏa sáng ở thời điểm phù hợp và đẹp nhất. Hội đồng tuyển chọn không tìm kiếm ứng viên giỏi nhất, mà tìm kiếm người phù hợp nhất với tiêu chí của học bổng. Vì vậy, hãy kể câu chuyện của chính bạn một cách hấp dẫn, chân thật và mang đậm cá tính riêng.

Be consistent – các sự kiện, trải nghiệm quá khứ, hiện tại và dự định tương lai cần liên kết chặt chẽ, bổ trợ cho nhau để tạo thành một câu chuyện xuyên suốt. Bài luận không phải bản hồ sơ để liệt kê thành tích, mà là nơi hội đồng tuyển sinh nhìn thấy bạn là ai, bạn đã làm gì, bạn khao khát điều gì và có thể đóng góp gì sau khi học xong. Vì thế, hãy chọn lọc những chi tiết thật sự liên quan đến ngành học và có dấu ấn trong hành trình phát triển cá nhân.

“Cuối cùng, sự nghiệp mới là đích đến quan trọng, và học bổng là phần trên hành trình ấy. Vì vậy, mình mong rằng các bạn đừng coi học bổng là tất cả, mà hãy xem nó như một chiếc cầu nối, giúp chúng ta tiến nhanh hơn, vững chắc hơn trên con đường chinh phục những mục tiêu sự nghiệp của mình”, Phương Linh nhắn nhủ.